اسم الكتاب: الطفل ومهارات القراءة إشكاليات القراءة الآلية وتكنولوجيا التعليم إعداد قارئ جديد في مجتمع معاصر
اسم المؤلّف: أحمد عبد الله العلي
اسم الناشر: دار الكتاب الحديث القاهرة
تاريخ الطبعة: 2003

كتب ربيع عبد الرؤوف الزواوي :
تدور مادة هذا الكتاب حول قضية مهارات القراءة لدى الأطفال؛ ويتناول قضية التكنولوجيا والتعليم، ويذكر الملامح الأساسية للتعليم وعصر المعلومات، ودواعي استخدام التكنولوجيا في المناهج الدراسية، والتطور التكنولوجي وأساليب التعليم.

كما يتناول في قضية التربية المعاصرة وقراءات الأطفال؛ فيذكر دور المعلم في مهارات القراءة، والاتجاه المعاصر في قراءات الأطفال، وملامح القراءة في المدرسة الابتدائية، وقراءات الأطفال واكتساب المعلومات.

ويدرس كذلك تنمية قدرات ومهارات القراءة؛ فيتناول تنمية قدرة الطفل على القراءة، وتنمية مهارات القراءة لديه، وكيفية تنفيذ المعلم لبرنامج مهارات القراءة، ومهارات القراءة في المدرسة الابتدائية، وقضية تطور مهارات القراءة في المدرسة الابتدائية.

شكرا لك أستاذي

بقلم/ ربيع عبد الرءوف الزواوي

اعتدت منذ فترة طويلة أن أنزوي بعد الرجوع من صلاة الجمعة في إحدى زويا البيت؛ شرفة تطل على الشارع أو (بلكونة) لأخلو بنفسي، قد أتصل ببعض أرحامي، وقد احاسب نفسي على ما كان في الأسبوع الذي انصرم أو …. أو…. المهم أنها خلوة أجد فيها راحة!

انظر في كتب أولادك ستعرف!
بقلم / ربيع عبد الرؤوف الزواوي

منذ فترة طويلة وأنا أنظر بين الحين والحين- وعلى غفلة منهم – في كتب المطالعة الخاصة بأولادي، سواء بالابتدائي أو الإعدادي أو الثانوي، في كتب القراءة والمطالعة والنصوص، لا سيما المحفوظات منها؛ التي يتحتم على الطالب حفظها، فأقارن بينها وبين ما كان في كتب المطالعة والنصوص أيامنا، يعني منذ حوالي ثلاثين عاما فقط، فأجد الفرق كبيرا، والبون شاسعا.

اسم الكتاب: تطوير المناهج الدراسية من منظور هندسة المنهج
اسم المؤلّف: محمد السيد علي
اسم الناشر: دار الفكر العربي القاهرة
تاريخ النشر: 2003م

كتب ربيع عبد الرؤوف الزواوي:
مؤلّف هذا الكتاب أستاذ للمناهج وطرق تدريس العلوم بكلية التربية جامعة المنصورة، وتدور مادة الكتاب حول تطوير المناهج الدراسية، ويتناول المتطلبات الأساسية لتطوير المنهج؛ كمعرفة ماهية تطوير المنهج، ونظرية المنهج، ونماذج المنهج، وإجراءات تطويره.
كما يتناول استراتيجية تطوير المنهج؛ كقضية تقويم المنهج، وتخطيط المنهج، وتنفيذ المنهج، ثم تقويم المنهج المطوّر.
كما يقدّم مثالا تطبيقيا لتطوير علم المناهج من خلال منظور هندسة المنهج.